正確認(rèn)識(shí)孩子的個(gè)體心理，別把孩子當(dāng)做單獨(dú)的音符。兒童人格統(tǒng)一性文章對(duì)很多家長和孩子有

兒童人格統(tǒng)一性

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兒童的心理生活非常奇特。無論我們接觸到他們生活中的哪一點(diǎn) ，都會(huì)十分著迷，都會(huì)感覺引人入勝。這是一個(gè)不得不被承認(rèn)的事實(shí) ，也是了解兒童人格最重要的一點(diǎn) ，那就是如果我們想要了解兒童的某一特定行為，就必須先了解兒童完整的生活經(jīng)歷。兒童所經(jīng)歷和參與的每一項(xiàng)活動(dòng)都是他整體生活和完整人格的表達(dá) ，不了解兒童行為中隱蔽的生活背景就無從理解他正在做的事情。我們將這一現(xiàn)象稱之為兒童人格的統(tǒng)一性。

兒童人格統(tǒng)一性的發(fā)展是兒童行動(dòng)和行為方式相互協(xié)調(diào)形成的單一模式。這種人格的發(fā)展從兒童的童年時(shí)期就開始了。童年生活中的一些要求引導(dǎo)兒童整合和統(tǒng)一他們自身的反應(yīng) ，不僅使兒童對(duì)不同情境的統(tǒng)一反應(yīng)形式形成兒童的性格，而且還使兒童其他的行動(dòng)有別于其他兒童，更加個(gè)性化。

很多的心理學(xué)派在研究兒童人格時(shí)都忽視了兒童人格的統(tǒng)一性，即便沒有完全忽視，也沒有給予相應(yīng)的重視。所以，各類人格都似乎成為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的整體，被心理學(xué)理論或精神病學(xué)中特定的表達(dá)孤立開來。有些時(shí)候，這種表達(dá)方式或者手勢(shì)被稱為一種情結(jié) ，這種假設(shè)是，它們可以從個(gè)體的其他活動(dòng)中被分割出來。這種做法就如同將一個(gè)音符從完整的旋律中抽出，然后試圖脫離其他音符來理解這一音符的美妙。這一做法并不妥當(dāng) ，但卻相當(dāng)普遍。

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