錢志亮：訓(xùn)練孩子的分類能力，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好準(zhǔn)備給孩子看4張圖片

給孩子看4張圖片，上面分別畫著人、車、馬、虎，要求孩子從這4張圖片中拿出1張和其他3張沒有共同特征的圖片。

有些孩子沒有拿走“車” ，理由是：“人是站著的，車、馬、虎都是趴著的”或認(rèn)為：“老虎要吃人，留下人、馬、車是因?yàn)轳R可以拉車，人可以趕車去買東西。 ”

教師拿給幼兒一些圖片，上面分別畫有蘋果、橘子、西瓜、青菜、蘿卜、小朋友、小兔等，教師要求幼兒把同類的實(shí)物畫放在一起。

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結(jié)果有一半的幼兒把畫有小朋友的圖片和畫有蘋果、橘子、西瓜的圖片放在一起，把畫有小兔和蘿卜、青菜的圖片放在一起。

可見，孩子對(duì)物體的概括很多是源自于其外部的、非本質(zhì)的特征。

一、分類

分類是指把相同的或具有某一共同特征（屬性）的東西歸并在一起。分類活動(dòng)可幫助幼兒感知集合的意義，并逐步形成關(guān)于具體事物的集合概念。

它不僅是一種智力活動(dòng) ，更是促進(jìn)各種能力發(fā)展、提高個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。

它要求人們從錯(cuò)綜復(fù)雜的許多事物中，找出共性的東西，并分別進(jìn)行歸類，使人們能更概括地認(rèn)識(shí)客觀事物，用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。

如當(dāng)幼兒將相同的水果放在一起時(shí) ，就獲得了關(guān)于蘋果、桃、石榴、李子、荔枝、梨等物體集合（即：類）的經(jīng)驗(yàn) 。幼兒按某一標(biāo)準(zhǔn)將一組物體分成許多小類，再將這些小類合并成一大類，這樣的活動(dòng)會(huì)使幼兒對(duì)類與子類（即整體與部分）的關(guān)系有所感知，而這些經(jīng)驗(yàn)的獲得有助于幼兒對(duì)類包含概念的建立。