“延期滿足”也有雙面性，防止步入誤區(qū)，父母要改掉“強(qiáng)制套用” 樂樂是名3歲的小女孩

樂樂是名3歲的小女孩，每天臉上都掛著滿足的笑容，樂樂媽媽覺得這與自己對(duì)孩子的細(xì)心照顧，及時(shí)滿足孩子的各項(xiàng)需求有關(guān) 。

周末，樂樂媽媽和朋友帶著各自的孩子一起去游樂場玩。在游樂場里樂樂看到了一個(gè)玩具很喜歡，想要媽媽給她買。

家里的玩具已經(jīng)足夠多了，樂樂媽媽原本想要拒絕樂樂。可看到樂樂渴望的眼神，又立刻心軟了。

樂樂媽媽正打算要付錢滿足樂樂的想法時(shí) ，朋友拉住了她：“不要立刻滿足孩子的需求，學(xué)會(huì)等待是控制欲望的方式，這樣做對(duì)孩子的成長更加有利。 ”

這樣的做法被稱作為“延期滿足” 。

這個(gè)概念也許家長并不陌生，如今也被奉為了育兒法寶。

很多家長在育兒過程中都或多或少地使用過這種方式，但它究竟是如何出現(xiàn)的，我們還要找到它的源頭。

一、“延期滿足”理論的提出

1968年，美國心理學(xué)家沃爾特米歇爾在位于斯坦福大學(xué)的一所幼兒園內(nèi)主持了著名的“延期滿足”實(shí)驗(yàn) 。

實(shí)驗(yàn)的過程是：讓每個(gè)孩子單獨(dú)待在一個(gè)只有一張桌子和一把椅子的小房間里。

桌上的盤子里放著孩子們喜歡吃的東西——餅干、糖果、曲奇。

并且告訴這些孩子，在他們面前可以有兩個(gè)選擇：

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