解決學(xué)習(xí)困難需要重新布線孩子的大腦據(jù)估計(jì)

據(jù)估計(jì) ， 20％的學(xué)齡兒童經(jīng)歷學(xué)習(xí)困難，包括注意力缺陷障礙、書(shū)寫(xiě)困難、閱讀困難、計(jì)算困難、數(shù)學(xué)障礙、閱讀理解障礙和背誦困難等等。課上學(xué)的記不住的記憶問(wèn)題，老師講的不理解的理解問(wèn)題，上課不聽(tīng)講的注意力問(wèn)題其實(shí)統(tǒng)統(tǒng)都是兒童大腦發(fā)育出現(xiàn)了問(wèn)題。我個(gè)人的多年經(jīng)驗(yàn)所得，孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙的最常見(jiàn)原因有孕期情緒不穩(wěn)定、服藥、腦外傷、環(huán)境毒素、遺傳等等。目前這群腦部發(fā)育異常的孩子，被送到各種補(bǔ)習(xí)班痛苦的熬著時(shí)間并浪費(fèi)著父母的金錢(qián)（因?yàn)槲覀冋麄€(gè)社會(huì)還沒(méi)有進(jìn)步到神經(jīng)教育學(xué)階段，根本不知道孩子會(huì)有大腦發(fā)育問(wèn)題，就認(rèn)為孩子笨、不用功。）

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根據(jù)21世紀(jì)的大腦神經(jīng)科學(xué)的腦神經(jīng)可塑性原理，沃桑教育通過(guò)加強(qiáng)大腦的特定區(qū)域來(lái)改善學(xué)習(xí)障礙的根源（而不是僅僅管理他們的癥狀），針對(duì)不同孩子、不同癥狀設(shè)計(jì)出不同的提高觀察力、注意力、理解力的大腦補(bǔ)救計(jì)劃，從而提高孩子處理更復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。目標(biāo)是讓孩子可以適應(yīng)本年級(jí)的學(xué)習(xí)并重新融入學(xué)校而不掉隊(duì) 。

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