一個小女孩上幼兒園了 ， 雖然已經過去了一周 ， 但她始終一個人坐在教室的角落 ， 神情哀傷地看著其他小朋友玩耍 。 老師鼓勵了孩子幾次 ， 孩子始終拒絕從椅子上站起來……

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雖然這是去年一位媽媽的求助 ， 但這種情況 ， 對于初入園的小朋友很常見 。 有些孩子會因為到新環境而不愿跟別的孩子玩 ， 有些孩子在熟悉一段時間后會慢慢放松 ， 但也有一些孩子始終黏著老師 。 如何幫助初入園的小朋友交朋友 ， 適應新環境呢？

一項幼兒行為研究

這個研究分三個階段 ， 研究者是華盛頓兒童心理學家K.艾琳.艾倫 ， 研究對象是一個拒絕與他人玩耍的小女孩 。 由于狀況持續時間很長 ， 從而引起了家長老師們的注意 。

在第一階段 ， 正強化 。 當孩子黏老師或拒絕與人玩耍時 ， 老師采取不關注的態度 。 當孩子偶爾出現與他人接觸 ， 例如有傳遞玩具、簡短交流等行為時 ， 老師大力贊揚 。 不僅直接表揚孩子 ， 還在課堂上表揚 。 在這種正強化下 ， 孩子與人玩耍接觸的頻率增加 。

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