幼兒園用小紅花獎勵孩子，其引發(fā)的“邊際效應(yīng)”，可能會傷害孩子記得我家童童剛上幼兒園那會

記得我家童童剛上幼兒園那會，放學(xué)回家經(jīng)常都會帶著老師給她的“小紅花”回家，剛開始的時候，童童還會此很興奮，激動地跟我說：老師說我今天表現(xiàn)很好，獎勵了一朵小紅花，其他小朋友都沒有呢。

可是，最近一段時間，卻沒見童童帶回小紅花，我就問童童：為啥最近沒見你有帶小紅花回來，是不是表現(xiàn)不好呀！

童童支支吾吾半天，也沒說出是什么原因，我就沒再問下去。后來通過老師才知道，幼兒園實行獎懲制度，也就是每個孩子有個考核表，這個表里包含學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣都制定了詳細(xì)的規(guī)則，比如能主動舉手的發(fā)言并可以獎勵一朵小紅花，能乖乖吃飯的獎勵再加一分獎勵一朵小紅花，如果全部都做得好，就獎勵兩朵小紅花，如果孩子有哪些不良習(xí)慣，為了孩子改正，也通過小紅花來獎勵或者懲罰。

那么童童為什么會沒有小紅花呢？老師說，剛開始童童表現(xiàn)很好，而且還主動幫忙老師，可最近童童的積極性開始下降，飯也不好好吃，還跟其他小朋友說：小紅花有啥好稀罕的。

為什么孩子會出現(xiàn)這種反應(yīng)呢？之前有看到一種心理“邊際效應(yīng)” ，剛好符合童童現(xiàn)在的反應(yīng) 。其實在家庭教育里，普遍的家長也是喜歡用獎懲制度來教育孩子。

----幼兒園用小紅花獎勵孩子，其引發(fā)的“邊際效應(yīng)” ，可能會傷害孩子//---- http:// //