為了擺脫上一代的教育語(yǔ)言，這位媽媽去了五個(gè)國(guó)家觀察教育那是一個(gè)沒有圍墻的課堂。在芬蘭的森林

那是一個(gè)沒有圍墻的課堂。在芬蘭的森林中，老師發(fā)給每位學(xué)生一張色卡，讓他們尋找對(duì)應(yīng)的顏色。接著，他們四處聞植物的氣味，再“憑想象”講出名字：有的叫“蘋果一樣” ，有的叫“濕氣” ，而一種帶有強(qiáng)烈氣味的木頭，老師叫它“自然” 。

紀(jì)錄片導(dǎo)演周軼君將這些場(chǎng)景收入鏡頭。她原本以為，森林中只有綠色和土色，森林中的課堂教的是野外生存或“植物生僻的拉丁名字” 。但她驚訝地發(fā)現(xiàn) ，森林中有那么多顏色，老師的問題也沒有正確答案。

作為兩個(gè)孩子的媽媽，她一直困惑：“什么是最好的教育？”過去的一年中，她到芬蘭、日本、以色列、印度和英國(guó)體驗(yàn)不同的教育文化，制作成紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》。

她被芬蘭毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)壓力的學(xué)習(xí)氛圍觸動(dòng) ，驚喜于日本的集體式教育，印度的變通、以色列對(duì)創(chuàng)新的熱情和英國(guó)私立學(xué)校那些“沒有用”的課程也帶給她很多啟示。走了一圈，她發(fā)現(xiàn)好的教育有共通之處，即尊重、平等和激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的熱情。

以下是她的口述：

----為了擺脫上一代的教育語(yǔ)言，這位媽媽去了五個(gè)國(guó)家觀察教育//---- http:// //