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語言發(fā)育是指嬰幼兒在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)理解和使用手勢(shì)、單詞以及詞句的過程。掌握語言發(fā)育的規(guī)律特點(diǎn) ，可以早期發(fā)現(xiàn)孩子語言發(fā)育問題并可以早期家庭干預(yù) 。
【兒童語言能力的發(fā)育：掌握好方法，遠(yuǎn)離語言發(fā)育障礙】一、聽覺功能的發(fā)育
聽覺功能在口語出現(xiàn)以前的0歲期迅速發(fā)育。生后不久嬰兒對(duì)于聲音有驚嚇反射，如聽到關(guān)門聲，寶寶四肢極速抖動(dòng)，這是原始反射，為正常現(xiàn)象。這種反射生后三個(gè)月逐漸減弱。之后兒童言語發(fā)展的關(guān)鍵期，寶寶可以向有聲音的地方看或開始對(duì)大一點(diǎn)的聲音有眼神反應(yīng)，然后對(duì)較小的聲音也有反應(yīng) 。過了10月時(shí)，就可發(fā)現(xiàn)寶寶能有明確的語言理解能力了。
二、語言能力的發(fā)育
大家理解的語言能力可能僅僅指的口語，但是這是不準(zhǔn)確的。語言能力包括理解能力和口語表達(dá)能力，還有文字語言的理解和書寫。此外還需要注意寶寶的社會(huì)交流態(tài)度和社會(huì)交流、互動(dòng)能力，也就是大家常說的會(huì)不會(huì)玩兒童言語發(fā)展的關(guān)鍵期，和家人、外人玩的好不好。
1.口語理解的發(fā)育
寶寶生后就開始通過視、聽、感覺以及周圍人的玩耍開始對(duì)所處的環(huán)境產(chǎn)生辨別能力。比如日常生活中可以觀察到語言的行為手勢(shì)動(dòng)作：BYE—BYE ，對(duì)應(yīng)的搖手等。在復(fù)雜的語言環(huán)境中，能逐漸辨別出養(yǎng)育人的聲音，并能知道這種聲音是一個(gè)事物符號(hào)，這是認(rèn)識(shí)的建立，是語言理解的開始。當(dāng)然一旦建立這種聯(lián)系，不要輕易改變養(yǎng)育人，否則孩子需要重新花時(shí)間建立關(guān)系，不利于理解的進(jìn)一步發(fā)展。通過養(yǎng)育人的綜合刺激，逐漸通過聲音這一種刺激誘發(fā)出手勢(shì)動(dòng)作。根據(jù)一項(xiàng)嬰幼兒的調(diào)查研究顯示，生后10個(gè)月的嬰兒約90%能辨別疊音，并對(duì)此有手勢(shì)動(dòng)作。
1歲左右寶寶開始能懂熟人使用的簡(jiǎn)單語言，比如“給我，抱抱，覺覺等” 。聽到事物名稱時(shí)可以確定所指對(duì)象，用手指指出來，比如“鞋子，奶瓶，帽子，牙刷，凳子，香蕉，平衡，汽車” 。這種手指示的動(dòng)作是在嬰兒期表示聲音語言理解發(fā)育的最典型動(dòng)作。從最初的幼兒語（貓—喵喵，狗—汪汪，汽車—嘟嘟）、象聲詞等低級(jí)符號(hào)理解開始像高級(jí)的單詞理解過渡。其后逐漸理解簡(jiǎn)單詞組，不久理解具有語法規(guī)則的句子。
2.口語表達(dá)的發(fā)育

文章插圖

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生后1—2個(gè)月的寶寶只能發(fā)出哭聲等生理喊聲，過了3個(gè)月，能發(fā)出低沉連續(xù)的非生理性喊聲。生后4個(gè)月能發(fā)出元音樣的聲音和笑聲，如“a.o” 。6個(gè)月左右能發(fā)出輔音樣的喃語，如“b.p.h.k”等。1歲前后可以說“爸爸，媽媽”等大概4—6個(gè)詞匯。
1歲—1歲6個(gè)月為單詞句期，是開始語言的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期詞匯量大概20—29個(gè) 。這一時(shí)期對(duì)聲音模仿活躍，單詞量急劇增加，父母在陪伴孩子游戲是要多給玩具等事物命名，同時(shí)可以增加事物大?。?顏色，數(shù)量等抽象度高的單詞的出現(xiàn)頻率。
過了1歲6個(gè)月單詞增加到50—100個(gè) ，出現(xiàn)雙詞句。比如“爸爸，那邊（意思是爸爸到那邊去了）”，“媽媽，抱（意思是媽媽我要抱抱）”，“寶寶，吃（意思寶寶要吃）” 。
過了2周歲開始出現(xiàn)三詞句的詞組，比如“大的紅色鞋子，小的紅色蘋果，我要吃西瓜等” 。
此外口語表達(dá)有個(gè)體差異，男孩一般比女孩晚，有些孩子雖然理解正常，可是到了2歲多也不會(huì)說話或很少說話， 3對(duì)以后突然說話增多，6歲完全達(dá)到正常發(fā)育水平。當(dāng)然，這種情況很少的，前提是這些孩子的語言理解必須正常。如何區(qū)分孩子理解是否正常呢？一般兒童醫(yī)院的兒童保健科有專門的測(cè)試工具比如漢語兒童語言發(fā)育遲緩評(píng)價(jià)法（S—S法），可以幫助診斷。
三、交流能力的發(fā)育
孩子的發(fā)育是全身性的，語言發(fā)育與其他發(fā)育密切相關(guān)，語言是交流工具，交流能力的發(fā)育是非常重要的，如果孩子有語言但是不用做與他人交流，總是自言自語，那么交流態(tài)度不良，自閉癥的風(fēng)險(xiǎn)就很大。
交流能力是以與母親親密接觸關(guān)系為基礎(chǔ)發(fā)育的，良好親密關(guān)系的發(fā)展，孩子交流能力往往不會(huì)出現(xiàn)太大問題，但是家庭關(guān)系緊張，母親產(chǎn)后抑郁等都可能影響孩子的交流能力發(fā)育。所以一個(gè)寬松、和諧、愉快的家庭環(huán)境對(duì)孩子的語言發(fā)育極其重要。
自閉癥的孩子，這些交流能力發(fā)育不正常，即使獲得語言，也不能正確使用！
參考書籍：國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)“十三五”規(guī)劃教材《語言治療學(xué)》第三版。
本文到此結(jié)束，希望對(duì)大家有所幫助。

兒童語言能力的發(fā)育：掌握好方法，遠(yuǎn)離語言發(fā)育障礙

兒童語言能力的發(fā)育：掌握好方法，遠(yuǎn)離語言發(fā)育障礙