暑假不躺平，4條路徑提升幼師專業(yè)素養(yǎng) _幼兒

隨著學(xué)前教育事業(yè)的飛速發(fā)展，幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)成為了社會的熱點。這個暑假，老師們除了要好好的放松一下，相信也會為自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行一番規(guī)劃吧，其中少不了提升專業(yè)能力和素養(yǎng)，那么，能通過哪些路徑來實現(xiàn)呢？
本期將從幼兒園教師專業(yè)成長中的問題、新的方向和有效策略為你帶來一些思路。
幼師專業(yè)成長過程中
存在的問題
沒有站在幼兒的視角看問題
幼師會運用成人思維來制訂教學(xué)方案，分析幼兒的言行舉止，教學(xué)中缺少了童趣元素。
幼兒語言表達(dá)、數(shù)學(xué)思維和生活能力都處在發(fā)育階段，游戲化教學(xué)、角色扮演和種植小實驗等教學(xué)方法更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，成人化的教學(xué)思維反而會給教學(xué)帶來阻礙。
【暑假不躺平，4條路徑提升幼師專業(yè)素養(yǎng)】缺少參與園本課程研修的熱情
部分幼師忙于日常教學(xué)工作，主動參與園本課程研發(fā)的積極性不高，課堂教學(xué)延伸性和創(chuàng)新性不足，不利于教師個人教學(xué)能力的提升。
園本課程是幼師教學(xué)智慧結(jié)晶的產(chǎn)物，可以促進(jìn)新老幼師交流，但是部分幼師沒有主動參與園本課程研修，對個人專業(yè)度認(rèn)識不太客觀，不利于科研精神和學(xué)習(xí)能力的提升。
五大領(lǐng)域教學(xué)缺少創(chuàng)新元素
五大領(lǐng)域是幼兒園教學(xué)的重點，幼兒的好奇心比較重，新穎又富有童趣的教學(xué)模式更能吸引他們，但是目前五大領(lǐng)域教學(xué)缺少創(chuàng)新力。
部分幼師只是套用其他幼兒園或名師教學(xué)模式，忽略了立足班級幼兒特點來制訂五大領(lǐng)域教學(xué)方案，例如，藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)缺少了自由設(shè)計元素，健康領(lǐng)域忽略了自主編創(chuàng)戶外運動游戲，社會領(lǐng)域缺少了生活氣息，這些也拖慢了幼師專業(yè)成長的腳步。
新時期幼師專業(yè)成長的
新方向
積極學(xué)習(xí)智慧教學(xué)理念
隨著“互聯(lián)網(wǎng) +”教育理念的提出，智慧教學(xué)逐漸走入了幼兒園，信息化教學(xué)成為了很多幼師的必修課，也是幼師專業(yè)發(fā)展的重要方向。
幼師要積極學(xué)習(xí)微課制作，把幼兒喜愛的動畫片和卡通人物剪輯成微課，用更加直觀的微課開展教學(xué)，還要積極開辟信息化家園共育渠道，把微信群轉(zhuǎn)化為線上教學(xué)、線上家園合作的新載體。
幼師要積極開展智慧教學(xué)，不斷提升自身信息化素養(yǎng)，積極開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)幼教資源，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)最新的學(xué)前教育教學(xué)理念，時刻緊跟學(xué)前教育新潮流。
自主編創(chuàng)五大領(lǐng)域教學(xué)游戲
游戲是每一個幼兒的“心頭好”，幼師要立足五大領(lǐng)域教學(xué)特點，自主編創(chuàng)教學(xué)互動游戲，不斷提升自身創(chuàng)新能力，積極向研究型幼師靠攏，提升自身的教學(xué)研修能力。
五大領(lǐng)域教學(xué)要與時俱進(jìn)，幼師要挖掘幼兒的游戲喜好，精心設(shè)計角色扮演、美工設(shè)計、積木建構(gòu)和生活情景短劇等游戲，用游戲引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí) ，把科學(xué)知識、生活技能和藝術(shù)素養(yǎng)融入游戲環(huán)節(jié)，提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，展現(xiàn)幼師個人教學(xué)研修能力和創(chuàng)新能力。
提升職業(yè)幸福感
幼師要堅守教育初心，全身心投入幼兒教育，永葆教學(xué)熱情，不斷提升自身職業(yè)幸福感。
幼師要做好一日活動規(guī)劃，細(xì)心觀察幼兒的言行舉止，根據(jù)幼兒表現(xiàn)來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，提升教學(xué)舒適度，讓幼兒真正享受學(xué)習(xí)、享受課堂。此外，幼師要積極參與組織培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)《3~6 歲幼兒發(fā)展指導(dǎo)綱要》等最新文件，參與園本課程開發(fā) ，消除自身職業(yè)倦怠感，貫徹愛崗敬業(yè)精神。
新時期幼兒教師的
專業(yè)成長策略
立足幼兒園特色，積極開發(fā)園本課程
園本課程可以直接反映出幼兒園教學(xué)水準(zhǔn)和幼師專業(yè)素養(yǎng)，幼師要立足本園辦園特色和當(dāng)?shù)靥厣幕Y源，如當(dāng)?shù)靥厣袼姿囆g(shù)、方言藝術(shù)、美食文化、歷史名人故事和紅色文化，把地域特色、幼兒園特色融入園本課程中，打造鮮明的育人特色。

文章插圖

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幼師可以發(fā)揮個人特長，開發(fā)園本課程素材，挖掘當(dāng)?shù)靥厣袼姿囆g(shù)、地方戲曲和小調(diào)、民間手工藝品和非遺文化，開發(fā)微課教學(xué)資源和傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計。有的幼師則是挖掘當(dāng)?shù)靥厣朗澄幕瑴?zhǔn)備一些基本食材，帶領(lǐng)幼兒一起烹飪家鄉(xiāng)美食，融入勞動教育、科學(xué)教育、藝術(shù)教育和道德教育，提升幼兒的動手能力。
幼師要積極參與園本課程研修活動，提交個人園本課程設(shè)想，積極和其他幼師切磋，堅持博采眾長的學(xué)習(xí)理念，尤其要向骨干幼師虛心請教，學(xué)習(xí)幼兒溝通藝術(shù)、五大領(lǐng)域教學(xué)技巧，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，為成長為研究型幼師而努力，為園本課程建設(shè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。
園本課程是幼兒園課程建設(shè)的一部分，做好課程建設(shè)對于教師的專業(yè)發(fā)展、園所教育目標(biāo)的實現(xiàn)都有著重要的意義。
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《幼兒園課程建設(shè)專欄》
積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，落實智慧教學(xué)理念
智慧教學(xué)更貼合幼兒的思維特點，幼師要積極學(xué)習(xí)微課、視頻剪輯和電子白板等信息化教學(xué)方法，把智慧教學(xué)理念融入進(jìn)每一個教學(xué)環(huán)節(jié) 。
幼師可以學(xué)習(xí)微課制作，運用視頻剪輯軟件制作教學(xué)課件，用微課來營造教學(xué)氛圍。例如，幼師可以把《小豬佩奇》動畫剪輯成微課，帶領(lǐng)學(xué)生分析佩奇上學(xué)歷險記，讓幼兒跟隨著動畫片片段來學(xué)習(xí)自我介紹、上課發(fā)言和課堂紀(jì)律等，避免長篇大論式講道理，用卡通人物和童話故事提升幼兒的記憶力。
幼師還可以用微課開展建構(gòu)領(lǐng)域教學(xué) ，用微課戰(zhàn)士樂高積木拼出的模型，指導(dǎo)幼兒用樂高積木拼出自己最喜歡的人物，讓幼兒用樂高積木搭建游戲區(qū)域、體驗玩具制作樂趣。
此外，幼師還可以學(xué)習(xí)拍攝抖音短視頻，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)抖音熱門的手指舞或兒歌，拍攝幼兒表演視頻，把幼兒精彩的表演視頻推送給家長，這也是展現(xiàn)幼師教學(xué)水平、塑造良好社會口碑的有效措施。
幼師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)新媒體操作、智慧教學(xué)理念，提升自身信息化素養(yǎng)，制訂全新的信息化教學(xué)方案，參與線上教學(xué)研修活動，參加互聯(lián)網(wǎng)幼師講座，把智慧教學(xué)轉(zhuǎn)化為個人教學(xué)優(yōu)勢。
立足幼兒視角，營造童趣化教學(xué)氛圍
幼師要跳出成人思維限制，站在兒童視角審視自己的教學(xué) ，打造富有童趣的教學(xué)模式，讓教學(xué)更加貼近幼兒審美和學(xué)習(xí)需求，逐步引導(dǎo)幼兒主動求知、主動探索，讓幼兒在知識的海洋中遨游。
幼師要站在幼兒視角開展教學(xué)，用一顆童心看世界，挖掘幼兒感興趣的童話故事、兒歌、游戲和繪本等素材，根據(jù)幼兒需求來開展教學(xué) 。
例如，幼師可以設(shè)計美工區(qū)自由設(shè)計游戲，帶領(lǐng)幼兒搜集園內(nèi)落葉、花瓣、樹枝、小石塊和塑料瓶等材料，鼓勵幼兒用這些自然材料來進(jìn)行手工創(chuàng)作，尊重幼兒天馬行空的想象力，讓幼兒自主設(shè)計。有的幼兒用塑料瓶、小石塊和紗布設(shè)計了環(huán)保小水桶，過濾掉食堂洗菜水中的菜葉，用這些洗菜水來澆花；有的幼兒用樹葉來拼圖，借助樹葉的自然形狀來作畫，利用銀杏葉做裙子，創(chuàng)作了跳舞的小女孩，利用蘋果樹葉制作帆船，這是幼兒想象力和創(chuàng)造力的表現(xiàn)，幼師要給予肯定和表揚(yáng) 。
幼師要耐心傾聽每一個幼兒的發(fā)言，帶領(lǐng)幼兒一起制作教具、一起戶外運動，觀察幼兒的一言一行，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，用游戲、手工設(shè)計和童話故事等開展教學(xué)，讓自己保持一顆童心，把更多的愛心傾注在幼兒身上，把童心、童趣、愛心打造為幼師的教學(xué)風(fēng)格。
堅守教育初心，體驗幼師工作的快樂
幼師是一份勞心勞力的工作，不僅需要協(xié)調(diào)好日常教學(xué)，還要幼兒生活，需要幼師具備崇高的奉獻(xiàn)精神和愛崗敬業(yè)精神。
新時期的廣大幼師要爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好幼師，不斷追求教學(xué)創(chuàng)新、獲得精神世界的滿足，體驗幼師工作的快樂。此外，教育部門發(fā)布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》也是幼兒教師從業(yè)的基本要求 , 是幼兒教師開展常規(guī)活動的規(guī)范與依據(jù) , 是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng) 。
幼師要注重自身師德師風(fēng)建設(shè)教師職業(yè)道德與幸福感學(xué)習(xí)心得，規(guī)范自己的一言一行，注重文明禮貌用語運用，把文明禮儀教育融入一日活動教學(xué)中，把講文明、懂禮儀的種子種在幼兒心間。例如，幼師在早上入園迎接時，可以和幼兒互相道一聲“早上好”，引導(dǎo)幼兒主動向送自己上學(xué)的家長道別和道謝，融入禮儀教育和感恩教育，踐行道德教育。
幼師要用百分百的耐心和愛心對待每一個幼兒，挖掘幼兒身上的閃光點，激勵幼兒勇敢探索自然，鼓勵幼兒在課堂上暢所欲言，掌握幼兒溝通藝術(shù)，拉近幼師和幼兒之間的距離，收獲幼兒的喜愛和愛戴。
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專注于個人專業(yè)成長，老師們可以從教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、師德師風(fēng)、園本課程研修和智慧教學(xué)能力入手，探索幼師專業(yè)成長的新路徑，從容應(yīng)對新的教學(xué)挑戰(zhàn)，不斷錘煉個人專業(yè)能力，以飽滿的熱情投入幼兒教育事業(yè)，相信大家都能摘取到新的幼兒教育果實。
暑期有整塊的時間教師職業(yè)道德與幸福感學(xué)習(xí)心得，能讓人靜下心來思考，各位園長、老師對于教師的專業(yè)成長有哪些想法，歡迎在評論區(qū)留言，集思廣益，共同照亮學(xué)前教育事業(yè)的道路！
本文到此結(jié)束，希望對大家有所幫助。