親子關(guān)系越來越糟的背后，是你和孩子情感流動(dòng)的缺失 _親子

文 | 小虎
教育孩子，不是簡(jiǎn)單地指錯(cuò)糾錯(cuò) ，而是從孩子的表面行為探尋成因，從而觸摸孩子內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，用流動(dòng)的情感，引導(dǎo)孩子健康快樂成長(zhǎng) 。情感流動(dòng)缺失則會(huì)造成親子關(guān)系惡化，教育便無從談起。
太多的父母經(jīng)常吐槽自己的孩子，不聽話、難管、不理解大人的苦心，就像養(yǎng)了個(gè)仇人，只要提到孩子，便是各種怨氣。
最近這幾天，筆者就看到了好幾條家長(zhǎng)吐槽孩子的動(dòng)態(tài)：
期末考試一天天臨近，孩子卻一點(diǎn)都不著急，每天放學(xué)回來依舊是抱著手機(jī)玩起來沒頭，叫吃飯，匆忙吃完，之后就回房間繼續(xù)玩，作業(yè)不到最后不動(dòng)筆，道理都講了，軟的硬的方法都試了，一點(diǎn)用都沒用，怎么就這么不自律呢？那些“別人家的孩子”都是怎么培養(yǎng)的呢？
這些聲音非常具有代表性，這些家長(zhǎng)的想法是：
放學(xué)回來第一件事，就該老老實(shí)實(shí)認(rèn)真寫作業(yè)，快考試了更要快馬加鞭，爭(zhēng)分奪秒，回到家不先寫作業(yè)，而在那玩手機(jī) ，就是不對(duì)的，這是不努力學(xué)習(xí)、不自律的表現(xiàn)，將來考不上好大學(xué)，找不到好工作怎么辦？用盡了辦法去糾正孩子的錯(cuò)誤，孩子卻一點(diǎn)都不理解，還各種對(duì)抗，這也太不懂事了！
乍一聽，這種想法沒毛病，要讓孩子有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，遇到錯(cuò)誤必須糾正。
然而，這樣的想法體現(xiàn)的是一種不明就里，說白了就是緊盯孩子的行為，不去想孩子行為的成因以及折射出的內(nèi)心需要。
孩子在自己的眼里就是非對(duì)即錯(cuò)，只知道指錯(cuò)糾錯(cuò) ，沒有共情帶來溫暖，只剩下冷冰冰的糾正。
結(jié)果便是，一邊是長(zhǎng)時(shí)間不被理解，在痛苦中苦苦掙扎的孩子，一邊是滿腹怨氣，拼命想要改變孩子的家長(zhǎng)，沒有情感的流動(dòng)，親子關(guān)系就像一潭死水，越來越糟，對(duì)孩子而言這就是一種環(huán)境暴力，孩子的大部分問題都起源于此。
開頭的例子中，這些家長(zhǎng)只想著玩手機(jī)影響學(xué)習(xí)，只想著回到家要先做作業(yè)，只想著學(xué)習(xí)要自覺自律，只想著努力學(xué)習(xí)將來考個(gè)好大學(xué)找個(gè)好工作，從沒有想過孩子愛玩手機(jī)背后的精神缺失，玩手機(jī)是唯一能帶給孩子正向反饋，讓孩子獲得一點(diǎn)精神滿足的方式。
回到家要先做作業(yè)，玩手機(jī)的時(shí)間該拿來讀書、做題、學(xué)習(xí) ，理論上沒錯(cuò)，但孩子不是機(jī)器。
孩子在學(xué)習(xí)中獲得了什么呢？有獲得快樂和成就感嗎？你可想過孩子曾經(jīng)的努力？可想過孩子努力許久卻沒有進(jìn)步，被老師、被家長(zhǎng)瘋狂施壓，不斷經(jīng)受打擊的那種無奈和絕望？
生活上，也是處處受限制，只要是大人認(rèn)為不該做的，就各種否定、指責(zé) 。手機(jī)，就變成了孩子唯一可以自主掌控，得到正向反饋的精神支柱了。
其實(shí)，孩子非常不情愿這樣，他們最希望能在自己最熟悉的人和事中，也就是學(xué)習(xí)、生活中不斷得到正向反?。?贍魏撾弈芪??。通過一些“不好”的行為來支撐自己的精神，獲得，把握著最后一點(diǎn)點(diǎn)希望，是孩子經(jīng)常性的做法，可真正被看到的寥寥無幾。
說了這么多，筆者想說的是，面對(duì)孩子的各種行為，尤其是“不好”的行為，一定要知根知底，絕不能緊盯行為，只有糾正和制止，沒有情感連接，這樣做非但不會(huì)真正制止，更不會(huì)起到教育作用，還會(huì)持續(xù)產(chǎn)生連帶問題，形成惡性循環(huán) 。
比如玩手機(jī)這件事，絕不能通過沒收、砸毀、斷網(wǎng)等簡(jiǎn)單粗暴地方式盲目控制，而是要了解孩子的內(nèi)心需要，消除成因。
具體說來就是幫助孩子在學(xué)習(xí)中、生活中獲得同樣的快樂，能通過多種方式放松、減壓，這樣一來孩子也就不需要通過手機(jī)來獲得那一點(diǎn)自由了，對(duì)手機(jī)的依賴性大為降低，不僅問題迎刃而解，親子關(guān)系也更上一層樓。
具體怎么做，視孩子的情況來定，但離不開幾個(gè)核心關(guān)鍵詞：接納、鼓勵(lì)、肯定、共情。
相反，如果不從根源上解決問題，孩子唯一的精神支柱被毀掉了，結(jié)果會(huì)怎么樣？他能用心學(xué)習(xí)嗎？能把時(shí)間用來做你想讓他做的事嗎？不但不能，親子關(guān)系惡化，孩子只會(huì)跟你拼命對(duì)抗，無論你說的對(duì)錯(cuò) 。
我們一定要清楚，孩子犯錯(cuò)，很多時(shí)候不是因?yàn)椴恢厘e(cuò)，這樣的只占一部分。孩子不同于成人，同樣一件事發(fā)生在孩子身上和發(fā)生在成人身上，性質(zhì)完全不同。
孩子依賴于家庭生存，本身又是弱者，弱者的聲音經(jīng)常不被聽到。孩子的“明知故犯”，多是因?yàn)闊o法通過正當(dāng)?shù)姆绞将@得滿足，這是真正需要大人發(fā)現(xiàn)并幫助解決，引導(dǎo)教育的根本。
只知道指錯(cuò)糾錯(cuò) ，只有冷冰冰的糾正父母不理解孩子的壓力，沒有共情帶來溫暖，沒有情感流動(dòng)促進(jìn)親子關(guān)系，長(zhǎng)期生活在環(huán)境暴力、表情暴力、語言暴力乃至行為暴力中的孩子，不可能身心健康，痛苦和煎熬會(huì)不斷吞噬孩子的精神力量，這就是為什么有的孩子對(duì)什么都提不起興趣，做什么都無法堅(jiān)持的根本原因所在。
從孩子的犯錯(cuò)探尋問題的成因，觸摸孩子的心靈，共情帶來溫暖，情感流動(dòng)促進(jìn)親子關(guān)系，才是有溫度的指引，才是子女教育的最高境界。
如果你不能理解這些，依然只會(huì)想到孩子犯錯(cuò)必須馬上糾正，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，否則將來會(huì)犯更大的錯(cuò)，那么就來換位思考。
假如你有一天，壓力重重，不堪重負(fù)，導(dǎo)致晚上失眠，翻來覆去睡不著。
這個(gè)時(shí)候有個(gè)人對(duì)你說：“你怎么不睡覺?。空舛技傅懔耍康降懔司偷煤煤盟??。”
不僅如此，還嘮嘮叨叨給你講各種道理，諸如晚睡對(duì)身體的害處、睡晚了明天沒精神……
或許真的是出于對(duì)你的關(guān)心，可是這樣的做法，能幫助你入睡嗎？
不但不能，反而讓你的內(nèi)心更亂，更煩躁，更不容易入睡了。
如果能設(shè)身處地理解你的壓力和煩惱，愿意聽你傾訴，和你保持著共情，當(dāng)你把心中的壓力和煩惱全部說出來，得到理解，就會(huì)放松很多，自然也就更容易入睡。
對(duì)孩子的教育，道理亦然。
所以，所以，我們當(dāng)捫心自問：
當(dāng)看到孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)懈怠，當(dāng)看到孩子的成績(jī)下降，當(dāng)收到老師的反饋，我們能無端地指責(zé)孩子不努力不上進(jìn)不自律嗎？能輕易給孩子施壓和強(qiáng)迫嗎？能輕易去破壞孩子僅有的那一點(diǎn)精神支柱嗎？能輕易給孩子貼各種標(biāo)簽嗎？
好的親子關(guān)系自帶約束力，若親子關(guān)系越來越糟，必然是家長(zhǎng)和孩子情感流動(dòng)缺失，孩子感受不到愛護(hù)帶來的溫暖，長(zhǎng)此以往，內(nèi)心只有痛苦相伴隨，對(duì)什么都提不起興趣。
這樣的狀態(tài)，想讓孩子自覺努力學(xué)習(xí)，有自律精神和好習(xí)慣，是絕無可能的！
只有和孩子保持同理心，保持共情與欣賞，才能保持情感的流動(dòng)，建立良好的親子關(guān)系，教、育并行，指引孩子身心健康，開心成長(zhǎng)，也就更有可能滿足父母的期望。否則，就會(huì)與期望截然相反，這就是對(duì)父母錯(cuò)誤教育的懲罰。
*文中圖片源自網(wǎng)絡(luò)
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一流父母智慧引導(dǎo)，三流父母一葉障目
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