磨洋工的寶寶一說(shuō)就哭，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？ _親子

不管是吃飯、睡覺(jué)、寫(xiě)作業(yè)，一會(huì)兒要吃零食，一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒要看動(dòng)畫(huà)片，一會(huì)兒又要去廁所……用不了多長(zhǎng)時(shí)間就能完成的事情，可以拖延出成倍的時(shí)間也還是做不完，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的“磨洋工”深感頭痛：輕描淡寫(xiě)地說(shuō)孩子都不理睬你，嚴(yán)厲地斥責(zé)又惹得孩子大哭一場(chǎng)，更無(wú)奈的是孩子“認(rèn)錯(cuò)態(tài)度良好，就是堅(jiān)決不改”，家長(zhǎng)用遍方法也不見(jiàn)效果。做事拖拉、動(dòng)不動(dòng)就用哭來(lái)回應(yīng)和解決問(wèn)題，面對(duì)這樣的孩子家長(zhǎng)究竟應(yīng)該怎么辦呢？
其實(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該了解的是，一個(gè)行為特征或問(wèn)題的出現(xiàn) ，是經(jīng)過(guò)不斷的積累慢慢地形成的。而且，很多時(shí)候反應(yīng)了家庭教育自身的問(wèn)題，孩子身上表現(xiàn)出來(lái)的一切都是經(jīng)歷了幾年的積累，并不是忽然就形成的。
首先，我們來(lái)看看關(guān)于孩子磨洋工、動(dòng)作慢這個(gè)問(wèn)題。動(dòng)作速度是一種綜合的行為特征，它是個(gè)體整個(gè)行事風(fēng)格的外在表現(xiàn) ，它的形成與多方面因素有關(guān) 。
動(dòng)作速度跟氣質(zhì)類型有關(guān)，心理學(xué)常把人分為不同氣質(zhì)類型，如多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁型、抑郁型或混合型。有以上我們說(shuō)到的這些情況的孩子氣質(zhì)類型很可能是粘液質(zhì)類型的。人們一般認(rèn)為氣質(zhì)類型完全是先天的品質(zhì) 。
然而，對(duì)人為什么會(huì)有不同的氣質(zhì)類型，我的觀點(diǎn)與一般人的觀點(diǎn)并不相同。我認(rèn)為個(gè)體除了遺傳基因以外，所有表達(dá)出來(lái)或表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體品質(zhì)，都無(wú)法擺脫環(huán)境的影響，帶有環(huán)境影響的痕跡，只是環(huán)境影響的早晚問(wèn)題。
我認(rèn)為氣質(zhì)類型也是后天形成的，氣質(zhì)類型也受環(huán)境特征的影響。只是氣質(zhì)特征形成的關(guān)鍵期更早，是所有品質(zhì)中最早形成的品質(zhì) ，比個(gè)性形成的時(shí)間性還要早，早到這個(gè)關(guān)鍵期只存在于胎兒時(shí)期以及新生兒初期。
有研究指出，孕期時(shí)的胎兒環(huán)境對(duì)胎兒產(chǎn)生重大的影響，孕婦在吵鬧的環(huán)境中和在安的環(huán)境中寶寶的氣質(zhì)類型不同。如受孕后孕婦立刻改變?cè)械纳罘绞竭\(yùn)動(dòng)心理學(xué)果敢行為，為了保胎從一種正常的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)成基本靜止的狀態(tài)，將活動(dòng)基本終止，甚至很多時(shí)間運(yùn)動(dòng)心理學(xué)果敢行為，靜臥在床。這時(shí)，胎兒的狀態(tài)也是缺少刺激的，因此，往往具有粘液質(zhì)的特征。
這第一步的發(fā)展對(duì)以后的發(fā)展模式有著重大的影響。往往寶寶的特點(diǎn)將決定父母反應(yīng)的行為模式。不僅如此，在孕期就存在的母親行為特征，也會(huì)繼續(xù)延續(xù)下來(lái)，在新生兒生出后發(fā)揮影響作用。在這里，具有影響作用的母親特征，可能包括小心、謹(jǐn)慎、敏感、保護(hù)、擔(dān)心、堅(jiān)持等。當(dāng)寶寶出生后，氣質(zhì)特征已經(jīng)逐步形成，大腦的發(fā)展任務(wù)轉(zhuǎn)向下一個(gè)目標(biāo) 。
在氣質(zhì)類型的關(guān)鍵期以后，緊接著出現(xiàn)的關(guān)鍵期要算是感知運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。過(guò)于保護(hù)的母親，集中精力于喂養(yǎng)，并沒(méi)有早期的感知運(yùn)動(dòng)能力的快速發(fā)展需要，沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)，分鈔必爭(zhēng)地及時(shí)進(jìn)行感知運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展訓(xùn)練，更多的情況下是順期自然。結(jié)果使得已經(jīng)初步確定的神經(jīng)類型沒(méi)有改善的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步定型，從而表現(xiàn)出動(dòng)作反應(yīng)速度慢的特征。
接下來(lái)是一到三歲性格形成的關(guān)鍵期，影響動(dòng)作特征的性格特征有主動(dòng)與被動(dòng)、積極與消極等。如果父母從小非常關(guān)心寶寶，總是幫助寶寶完成各種各樣的事情，使得寶寶始終處在被動(dòng)中，很多積極主動(dòng)的探索都在無(wú)意中由媽媽的熱心而被剝奪了機(jī)會(huì)，于是寶寶的個(gè)性特征開(kāi)始形成，消極、被動(dòng) 。

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而在這一過(guò)程中，親子關(guān)系的特征也趨于確定。母親開(kāi)始對(duì)寶寶行為表示不滿，于是一旦感到動(dòng)作緩慢就開(kāi)始說(shuō)理。最初的說(shuō)理不僅沒(méi)有起到糾正問(wèn)題的作用，反到不斷地在強(qiáng)化寶寶行事的風(fēng)格。而說(shuō)理無(wú)法改變寶寶已經(jīng)形成的神經(jīng)類型和行為特點(diǎn)，于是母親開(kāi)始了責(zé)罵，再不行甚至使用了打罵。
由于過(guò)于保育需求，而又缺少教育的方法，寶寶各方面的興趣并沒(méi)有真正培養(yǎng)起來(lái)，所有的事情都是被要求的。這又使得動(dòng)機(jī)系統(tǒng)受到了一定的影響。使你無(wú)法找到一種寶寶真正感興趣的活動(dòng)來(lái)提高寶寶的興奮性，寶寶所有的活動(dòng)都是被父母安排好的：“你要這樣、你要那樣”！媽媽總是在說(shuō)，“干這些是媽媽為你好” 。但是媽媽幾乎不懂，為孩子好，不一定會(huì)真的導(dǎo)致良好發(fā)展。
不知寶寶從幾歲起，媽媽已經(jīng)開(kāi)始變得比較嘮叨了，這又使得孩子不愿意真的去聽(tīng)媽媽的話，而產(chǎn)生了逆反。于是動(dòng)作問(wèn)題并沒(méi)有通過(guò)說(shuō)理、打罵得到糾正，反到是養(yǎng)成了“你說(shuō)你的，我干我的”這樣一種親子互動(dòng)模式。表面上看媽媽是嚴(yán)厲的，有著自己的堅(jiān)持，實(shí)際上是媽媽是強(qiáng)制型的，并不考慮或了解寶寶的實(shí)際需要，因此，寶寶開(kāi)始出現(xiàn)另一個(gè)特征。即寶寶常常會(huì)哭，遇事便哭。這時(shí)的哭，是一種無(wú)形的抗議、是一種無(wú)奈、是一種無(wú)法在道理上說(shuō)過(guò)媽媽的委屈，于是這種無(wú)可奈何，又反映到寶寶的動(dòng)作上，一個(gè)沒(méi)有動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的要求，一個(gè)總是受到指責(zé)、說(shuō)教的行為，希望它快起來(lái)幾乎非常困難。寶寶總是一邊做著媽媽要做的事，一邊心里非常不情愿，更多的時(shí)候加上媽媽的責(zé)罵，心里還非常委屈。于是慢成了一種風(fēng)格、一種特點(diǎn) 。由多種因素一起組成。
這時(shí)，給媽媽的建議，容易說(shuō)，難做到。
首先，改變親子關(guān)系的模式。把不滿、求全責(zé)備的心態(tài)改過(guò)來(lái)，認(rèn)真研究或觀察寶寶的行為在什么情況下會(huì)有所不同，問(wèn)問(wèn)自己“為什么？”要認(rèn)識(shí)到說(shuō)理、打罵都是無(wú)用的。
其次，把在問(wèn)題出現(xiàn)后的指責(zé)、說(shuō)教，變?yōu)閱?wèn)題出現(xiàn)前的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì) 。家長(zhǎng)們往往看到問(wèn)題就說(shuō)，希望及時(shí)糾正，但這樣的做法往往起不到任何的效果，甚至起到相反的效果。這時(shí)往往需要用智慧解決問(wèn)題，而不是用情感解決問(wèn)題。
智慧解決問(wèn)題的方法是，激發(fā)孩子的熱情。做法是，在寶寶的行為仍然達(dá)不到你滿意，但還講得過(guò)去時(shí) ，立即進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如“呀，今天寶寶動(dòng)作真快，媽媽真高興，寶寶可以做一件你自己想做的事。”而不是等到不耐煩時(shí)去批評(píng)孩子。
再次，廣泛培養(yǎng)寶寶的興趣，而不是強(qiáng)制寶寶去做不愿做的事。這些說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)很難。需要兒童發(fā)展的知識(shí)和方法。
最后，用激勵(lì)機(jī)制，將寶寶想要的變成行動(dòng)之后的獎(jiǎng)勵(lì) 。如，當(dāng)寶寶在一定的時(shí)間內(nèi)完成一件事，給予寶寶一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)在事先已經(jīng)說(shuō)好，一旦完成立刻兌現(xiàn) 。無(wú)法完成則不說(shuō)廢話，取消獎(jiǎng)勵(lì) 。讓寶寶知道，快速的行動(dòng)會(huì)帶來(lái)的好處。
總之，寶寶的行為特征，不是一天兩天形成的，而是經(jīng)歷了幾年的積累，反映出了相對(duì)固定的親子模式。改變它必須從改變家長(zhǎng)開(kāi)始。改變家長(zhǎng)的強(qiáng)制、學(xué)會(huì)靈活處理；改變家長(zhǎng)的不滿、學(xué)會(huì)賞識(shí)表?yè)P(yáng)；改變家長(zhǎng)的嘮叨，學(xué)會(huì)少用不良語(yǔ)言，多用行動(dòng)鼓勵(lì) 。
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