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許多任課教師在教授賀知章的《詠柳》時(shí)，說(shuō)《詠柳》是一首詠物詩(shī)，這沒(méi)有錯(cuò)，由于柳樹(shù)是物；說(shuō)這首詠物詩(shī)寫(xiě)的是初春二月的柳樹(shù) ，也沒(méi)有錯(cuò)，但不全面，由于詩(shī)中還寫(xiě)了二月的春風(fēng) 。說(shuō)詩(shī)人通過(guò)贊揚(yáng)柳樹(shù)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春季的無(wú)窮酷愛(ài)，就大錯(cuò)特錯(cuò) 。這是為何？
【你孩子老師教錯(cuò)了《詠柳》，可千萬(wàn)不要批判老師誤人后輩，你可以】天寶三年，即公元744年，賀知章奉詔離京回鄉(xiāng)，百官送行，堪稱風(fēng)光無(wú)窮，前無(wú)古人；后有家鄉(xiāng)越州（即紹興）官員列隊(duì)相迎，堪稱榮歸故里，光宗耀祖。其時(shí)正逢初春二月，賀知章偶遇早春的柳樹(shù)一派盎然，心生感慨，感慨是二月的春風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，就像事業(yè)有成不虛此生的自己，于是，就有了這首流傳千年的七言絕句《詠柳》
碧玉妝成一樹(shù)高，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
詩(shī)的起句“碧玉妝成一樹(shù)高”，字面上是寫(xiě)高大的柳樹(shù)像是碧玉裝潢而成。其實(shí)是寫(xiě)進(jìn)士出生高位身退的詩(shī)人自己。
詩(shī)的承句“萬(wàn)條垂下綠絲絳” ，字面上是寫(xiě)萬(wàn)條柳枝如絲絳般垂下。其實(shí)是再寫(xiě)詩(shī)人加封道士人生更為完善的自己。
詩(shī)的轉(zhuǎn)句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”，字面上是寫(xiě)柳樹(shù)不知道碧玉同樣的柳葉由誰(shuí)剪裁出來(lái)，其實(shí)是寫(xiě)詩(shī)人不知道完善的自己由誰(shuí)培養(yǎng)成才。
詩(shī)的合句，即詩(shī)的結(jié)句“二月春風(fēng)似剪刀” ，字面上是寫(xiě)柳樹(shù)在回答轉(zhuǎn)句的疑難，是二月的春風(fēng)把柳葉剪裁的像碧玉同樣。其實(shí)是寫(xiě)詩(shī)人在回答轉(zhuǎn)句自己，是大唐王朝培養(yǎng)出了完善的自己。
到這里，您就知道我為何說(shuō)，絕大多數(shù)的任課老師，所教的《詠柳》都是過(guò)錯(cuò)的。那么，《詠柳》究竟是一首什么詩(shī)呢？我絕不懷疑地告知你，《詠柳》詩(shī)是一首詠物詩(shī)，這沒(méi)有錯(cuò) 。說(shuō)它還是一首借物喻人詩(shī)，也沒(méi)有錯(cuò) 。但它更是一首詠物感懷詩(shī) ，所詠之物，是柳樹(shù)是春風(fēng)，所感之懷，是詩(shī)人感恩大唐盛世的家國(guó)情懷。那么，任課老師說(shuō)詩(shī)人通過(guò)贊揚(yáng)柳樹(shù)，表達(dá)了對(duì)春季的無(wú)窮酷愛(ài)確定就是過(guò)錯(cuò)的。由于賀知章贊揚(yáng)春風(fēng)吹綠柳樹(shù)的目的，是自己應(yīng)當(dāng)感恩大唐的王朝，就像初春的柳樹(shù)應(yīng)當(dāng)感恩二月的春風(fēng)同樣。
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