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情趣與興趣區(qū)別(情趣興趣用品)
情趣與興趣區(qū)別開來。這樣的女人往往更容易吸引男人的目光，也更容易獲得男人的青睞。所以，想要讓男人一直愛你，就要學會提升自己的情趣，讓自己變得更加優(yōu)秀。只有這樣，你才能夠在感情中更加主動，也更容易得到男人的愛。那么，怎樣才能提升自己的情趣呢？其實，只要做到這三點，就能夠很快的吸引男人的注意力。下面，我們就一起來看看吧。希望你能夠早日成為一個高情商的女人。
情境教學的生活性原則廣東省深圳市福田區(qū)教科院張玉彬
心理學研究表明：外部 ***，當它喚起主體的情感活動時，就更容易成為注意的中心、體驗的中心，就能在大腦皮質上形成優(yōu)勢興奮中心，從而強化理解和記憶。相反，則不能喚起情感活動，主體必然對它漠不關心。人的情感體驗往往是由具體的情景所決定的，生動良好的情景對青少年學習具有巨大的感染力、感召力。電影電視藝術中往往創(chuàng)造一種“感情”基調，用以增強藝術感染力，課堂教學與其有相似的藝術特點。課堂教學的事實也表明：只有當學生被教師設計的課堂情景所感染，或思維進入預定的情境之中時，才能取得預期的效果。

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陽光燦爛的孩子
情境教學以激活學生的內在情感動力為出發(fā)點，以情境為中心的課堂教學是以“情境發(fā)生過程”為教學內容的，以構建良好的課堂情景入手，強化人與環(huán)境的交互作用，始終以情境體驗為教學手段，特別強調學生在情感體驗的基礎上，感悟、內化、交流、研討學習成果。因此在教學實踐中，要以喚醒學生的情感作為基本立足點，特別強調學生的親歷性、感受性。教學的優(yōu)化必須主動地走向學生整個的、廣闊的生活世界。這是對學生生命潛能的關注和調動。學生的生命體驗當然需要良好的教學情境作引導，這就要求情境設置的情感場的營造應以學生的生活體驗為出發(fā)點和歸宿。
英國著名英語學家迪克（Dick Allright）在1977年就提出：如果語言教師能組織一些活動來吸引學生把注意力放在意義上，使用所學的外語，通過交流來解決問題，那么，語言學習就會自然發(fā)生，真實的語言必須和日常生活的情境相聯(lián)系，真實的情景能使學生有身臨其境的感覺，能夠喚起學生語言表達的沖動，激起他們學習新知識的興趣，讓他們積極主動地投入其中。因此，情境的設置就是要以學生的生活為基?。?既要考慮到學生周圍日常生活環(huán)境，又要考慮到學生所處城市或社區(qū)的現(xiàn)狀，既要考慮學生已有的經驗和知識水平，又要考慮拓展學生的視野。教師要善于創(chuàng)設生活化、趣味化的情境，讓學生樂于投入學習。因此，與學生相關的情境，可以調動學生的好奇心，引導學生積極參與，幫助學生體驗學習的快樂，重獲學習的自信和希望。

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我和我的同事
教育的本質在于“喚醒人的生命意識，啟迪人的精神世界，建構人的生活方式（物質的和精神的），以實現(xiàn)人的生命價值……其基本活動特征是喚醒與引出、理解與體驗、交往與感悟、創(chuàng)造與建構” 。因此，學生的已有經驗與實際生活體驗無疑是不可忽視的重要教學依托。學生的生活經驗中可以提取課堂教學所需要的東西，這也是教學的起點和依托。生活教學情景會使學生的學習呈現(xiàn)生命的涌動，會吸引學生，激發(fā)他們的求知欲，為學生的學習提供攀爬支架。同時，教學中激發(fā)起來的學生的情趣、興趣、動機也可以催化到學生的生活中去，使其成為一種學習的自覺，以此來構建學生學習生活化的支點。這樣的課堂才會有生氣，有效率，從而激發(fā)他們的學習興趣，促使他們全身心投入學習活動。語言是用來表情達意、相互交流的，教師必須把學生帶入現(xiàn)實的環(huán)境中，緊密圍繞生活，讓學生在真實情景中產生問題，解決問題。
【情趣興趣用品 ?情趣與興趣區(qū)別】作者簡介：張玉彬，廣東省深圳市福田區(qū)教育科學研究院特級教師、正高級教師。研究方向為中小學課堂教學。