我們?yōu)槭裁床荒芟駥Υ笥涯菢訉Υ⒆樱?家庭教育中

家庭教育中，有很多“坑” 。這些“坑” ，有的是你不自覺地受到了誤導(dǎo) ，偏聽偏信；也有的是自然形成，由自己造成的。

我曾經(jīng)看到有人振振有詞地反駁“延遲滿足”理論，因為支撐這個理論的“棉花糖實驗”遭到了質(zhì)疑。而真相是， “棉花糖實驗”并沒有被推翻，只是后來的實驗者在強化了某些條件之后，實驗變得無法復(fù)制了。

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“棉花糖”實驗很簡單：

4到6歲的幼兒園小朋友面前，每人擺著一顆棉花糖。實驗人員告訴他們，你可以選擇馬上吃掉這個棉花糖，也可以選擇等待15分鐘，那時候你將有兩顆棉花糖。

大約三分之一的小朋友選擇了堅持15分鐘。實驗者也沒想到，這個實驗居然追蹤了幾十年——因為實驗主持人的女兒也參加了實驗，長大后她發(fā)現(xiàn) ，那些能堅持15分鐘的孩子，在未來更成功。

“堅持忍耐” ，會有更好的結(jié)果，這是延遲滿足理論的基礎(chǔ) 。

后來有人企圖復(fù)制這個實驗，結(jié)果并不像我們想象的那樣。原因其實不復(fù)雜，棉花糖實驗的實驗對象，是斯坦福大學(xué)一所幼兒園的小朋友，他們都來自中產(chǎn)或者知識分子家庭。如果把這個條件去掉，加上其他階層的孩子，實驗就失效了：即便能做到“延遲滿足”的孩子，也未必比其他不能“延遲滿足”的孩子更成功。

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我們?yōu)槭裁床荒芟駥Υ笥涯菢訉Υ⒆樱?/h1> 2026-04-09

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