如何讓體育課吸引學(xué)生 _體育

近年來(lái)，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門(mén)文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲與競(jìng)賽中，學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見(jiàn)，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個(gè)值得研究的課題。
【如何讓體育課吸引學(xué)生】就個(gè)人多年教學(xué)的體會(huì)而言，其實(shí)師生關(guān)系矛盾沖突的原因及應(yīng)對(duì)策略，大部分學(xué)生都渴望上體育課，只是不喜歡機(jī)械、重復(fù)地練習(xí)單調(diào)、枯燥的教材（如田徑項(xiàng)目、特別是耐久跑）和教師的強(qiáng)行管制。我認(rèn)為，要想讓體育課吸引學(xué)生，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、認(rèn)真上好新學(xué)期第一節(jié)室內(nèi)體育課
新生入學(xué)第一堂課最好上室內(nèi)課。室內(nèi)課教學(xué)內(nèi)容可分三個(gè)部分，第一部分教師可花3～5分鐘向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下學(xué)校體育輝煌成就、學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目、學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材等情況，幫助學(xué)生盡快熟悉學(xué)校，強(qiáng)化學(xué)校意識(shí) 。第二部分向?qū)W生宣布本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容、考核項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)，體育常規(guī)，學(xué)校要開(kāi)展哪些活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦時(shí)間，《學(xué)生國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試等，使學(xué)生做到心中有數(shù)，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備；第三部分向?qū)W生講解體育健康基礎(chǔ)知識(shí)，如：學(xué)校體育的意義與作用， 2008北京奧運(yùn)會(huì)有關(guān)知識(shí)，夏季鍛煉衛(wèi)生常識(shí).，明確課堂紀(jì)律常規(guī) ，確立體育骨干常規(guī)等。
教師第一次亮相，事先要做好充分準(zhǔn)備。舉止風(fēng)度要端莊大方，談吐要文雅，神態(tài)要自然。我自己感受最深的是要微笑，將積極的情緒傳達(dá)給每一位學(xué)生，感染課堂的氣氛，建立和諧、安全的“情緒場(chǎng)”；其次穿戴上也要有所講究，運(yùn)動(dòng)服要整潔干凈，顏色最好是淺色，積極向上。“體育教師要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)美典雅，具有相當(dāng)氣質(zhì)的良好形象，就連運(yùn)動(dòng)服上衣的拉鏈拉到哪個(gè)位置也要事先做好計(jì)算，在課堂中體育教師就是一個(gè)富有藝術(shù)才華的表演家，要把學(xué)生看做是一群審美高雅，眼光挑剔的觀(guān)眾，這樣你才能在學(xué)生中建立內(nèi)外皆美的形象。”
二、從欣賞每一位學(xué)生開(kāi)始
人性最本質(zhì)的需求就是渴望得到他人的欣賞，欣賞的奧秘在于喚醒孩子；欣賞就是承認(rèn)差異，允許失敗；欣賞就是呼喚愛(ài)的回歸，讓學(xué)生意識(shí)到教師對(duì)他的尊重和愛(ài) 。賞識(shí)作為一種心態(tài)，一旦成為教育者的思維方式和信念，就會(huì)化著一股神奇的力量，照耀孩子的心靈。
愛(ài)是人世間最有感染力量的教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)心能使自己以最大的耐心和韌勁，克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能。教師的愛(ài)，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們對(duì)教師的親近感和仰慕心理。要與學(xué)生溝通交流，必須尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的差異，做到以愛(ài)帶教。我認(rèn)為，教育學(xué)生最重要的一點(diǎn)就是不要片面對(duì)他對(duì)待學(xué)生，特別是那些落后的學(xué)生，作為一名教師，不要用某一點(diǎn)而否定他們的全部，不要因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好而另眼看待，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)，利用他們身上的積極因素去戰(zhàn)勝他們身上的消極因素。如教師能對(duì)學(xué)生的某些特長(zhǎng)寄予期望，他們就有可能在某些方面得到良好的發(fā)展。
隨著新課標(biāo)的實(shí)施師生關(guān)系矛盾沖突的原因及應(yīng)對(duì)策略，教師的角色定位要有傳統(tǒng)意義上知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，幫助者、引導(dǎo)者，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為個(gè)體發(fā)展的主人，而所有這一切必須以“愛(ài)”為前提。教師要在學(xué)生中樹(shù)立威信，但這種威信不是靠外在的管制與壓迫，而是源于教師的人格魅力、學(xué)識(shí)與智慧，才能發(fā)自?xún)?nèi)心的受到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。
三、學(xué)會(huì)用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生
贊美是一種重要的交際手段，它能瞬間溝通人與人之間的感情。威廉·詹姆曾說(shuō)：“人性深處最大的欲望莫過(guò)于受到外界的認(rèn)可與贊美。贊美之所以對(duì)人的行為能產(chǎn)生深刻影響，是因?yàn)樗鼭M(mǎn)足了人的自尊心需要。贊美是個(gè)人自我行為的反饋，它能給人帶來(lái)滿(mǎn)足和快樂(lè)情感的體驗(yàn) ，給人以鼓勵(lì)的自信，讓人保持這種行為繼續(xù)努力。贊美也是一種有效激勵(lì) ，可以激發(fā)和保持一個(gè)人行為的主動(dòng)性和積極性。每位學(xué)生都希望自己的行為表現(xiàn)得到教師的肯定。因此，作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給于激勵(lì)，我們一定不要吝于贊美學(xué)生。我的體會(huì)是，最需要贊美的不是少部分早已名揚(yáng)天下的學(xué)生，而是那些長(zhǎng)期被壓抑、自卑和信心不足的學(xué)生，他們一旦得到教師的贊美，就會(huì)自信大增，重新鼓起生活的勇氣。
贊美要具體、發(fā)自?xún)?nèi)心、真心實(shí)意。比如：“你提出的問(wèn)題很有價(jià)值，很獨(dú)特、非常有創(chuàng)意，連老師都沒(méi)想到。”再如：“這次你動(dòng)作完成的非常出色，而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。”這些語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)單，但卻會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的鼓舞，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，增強(qiáng)自信，并能從中享受成功的快樂(lè) 。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、肯定和贊評(píng) ，這樣能瞬間拉近師生之間的心理距離。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題有誤時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo) ，并學(xué)會(huì)用鼓勵(lì)的眼神，讓學(xué)生“再思考一下” ，相信下次有突出的表現(xiàn) 。遇到這種情況，教師絕不能諷刺、挖苦、指責(zé)學(xué)生，否則，他們就會(huì)失喪自信和學(xué)習(xí)的興趣。
四、積極聽(tīng)取并采納學(xué)生意見(jiàn)

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世界著名交際大師卡耐基在一次演講中曾說(shuō)：“專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà) ，是我們所能給予別人的最大贊美。專(zhuān)心傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的好處是，別人將以熱情和感激來(lái)回報(bào)你的真誠(chéng)“ 。但是，多數(shù)教師都喜歡自己說(shuō)，學(xué)生只能服從，而不喜歡學(xué)生說(shuō)，哪怕說(shuō)的有理，而且在沒(méi)有完全了解真實(shí)情況的前提下，對(duì)盲目下判斷，這樣便造成師生交往中難以溝通的情況，構(gòu)成交流的障礙和困難，更有甚者會(huì)造成雙方的沖突和矛盾，在這環(huán)境下，學(xué)生還會(huì)喜歡上你的體育課嗎？
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的師生關(guān)系交往更加頻繁，在教學(xué)中學(xué)生有了更多的參與權(quán) 。作為教師，要發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)常吸取學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生一起研究和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)教學(xué)過(guò)程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià) 。這樣既可把學(xué)生的智慧和力量融入教學(xué)過(guò)程中來(lái) ，又可以使師生關(guān)系在互動(dòng)的過(guò)程中加深理解，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。在合作中難免出現(xiàn)意見(jiàn)分歧，甚至發(fā)生沖突，產(chǎn)生矛盾。面對(duì)沖突時(shí)，教師應(yīng)提醒自己，要學(xué)會(huì)耐心，誠(chéng)肯聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生把話(huà)講完，即便是學(xué)生提出的意見(jiàn)與要求不合理，也不要跟學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤，更不要公開(kāi)指責(zé)學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的觀(guān)點(diǎn) 。多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，面對(duì)沖突要教師要學(xué)會(huì)理解，善解人意，彼此尊重，尋找兩者兼顧的辦法。如果你有足夠的耐心，聽(tīng)學(xué)生把話(huà)講完，一直到事情說(shuō)清楚，對(duì)學(xué)生提出的正確意見(jiàn) ，并能積極采納，你將換回的是一片燦爛的天空。意見(jiàn)溝通，是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。
五、學(xué)會(huì)用幽默語(yǔ)言吸引學(xué)生
課堂語(yǔ)言，是師生之間信息傳遞和情感交流的主要紐帶。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在很程序上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率” 。這句話(huà)凸顯了課堂語(yǔ)言的重要性。課堂充滿(mǎn)了變數(shù)，針對(duì)突如起其來(lái)的課堂事件，我們不妨靈機(jī)一動(dòng)，以眼前的人、事、景、情等為生發(fā)課堂語(yǔ)言的“觸點(diǎn) ，現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)情趣盎然的表述、睿智嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母爬?nbsp;，恰到好處的點(diǎn)撥、幽默的點(diǎn)評(píng)，這樣，不僅可以營(yíng)造一個(gè)良好課堂氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，而且還能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛里學(xué)習(xí)新知識(shí) ，還有利于開(kāi)啟心扉，陶治情操，使學(xué)生獲得精神上的滿(mǎn)足。
當(dāng)今的學(xué)生告訴我們，教師要學(xué)會(huì)幽默，課堂上巧用一句名言，一則寓人故事，一段名人軼事，不僅能活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能瞬間集中學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生帶著愉快的心情接受學(xué)習(xí) 。
六、營(yíng)造和諧氣氛，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)
傳統(tǒng)的教育由于師道尊嚴(yán) ，緊張的課堂氣氛讓學(xué)生敢想不敢言，這極不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 。心理學(xué)告訴我們，自由能使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮。所以，在新課改不斷深化的教學(xué)中，師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的教學(xué)氣氛，放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問(wèn) ，盡最大可能讓學(xué)生動(dòng)腦、口、眼、耳、手及動(dòng)表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，可以組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互觀(guān)察，相互幫助，相互，使學(xué)生在合作的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力。
七、讓教學(xué)方法“活”起來(lái)
單調(diào)死板的教學(xué)方法，只能讓課堂變得枯燥無(wú)味。新課改新形勢(shì)下的課堂教學(xué)方法，應(yīng)該是靈活多樣，豐富多彩的，而不是“黑白”無(wú)聲的。心理學(xué)告訴我們，小中生的有意注意時(shí)間，大多不超過(guò)25分鐘，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，學(xué)生注意力易分散。為了避免這一點(diǎn)，應(yīng)抓住學(xué)生注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生自接受的節(jié)奏，組織開(kāi)展形式多樣的課堂活動(dòng)，如議一議、說(shuō)一說(shuō)、技術(shù)展演、小組競(jìng)爭(zhēng)等，學(xué)生在輕松愉快，而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性、進(jìn)取心會(huì)大大提高，不會(huì)感到疲勞和厭卷，學(xué)到的知識(shí)與技能會(huì)得到鞏固，教學(xué)效果自然會(huì)大大提高。
八、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
羅曼·羅蘭有句名：“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)” 。作為教師，必須樹(shù)立一種觀(guān)念：“沒(méi)有壞學(xué)生，只有個(gè)性學(xué)生”學(xué)生要想在課堂上得到快樂(lè)，需要教師給學(xué)生成功的體驗(yàn) ，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的存在價(jià)值。認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)也有許多優(yōu)點(diǎn)，并不比別人差。學(xué)生一旦有了強(qiáng)烈的自信心，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
九、及時(shí)捕捉學(xué)生創(chuàng)新的火花
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。這就要求教師在教學(xué)中，要巧設(shè)題問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不要盲目什么專(zhuān)家，教科書(shū)，要敢于對(duì)權(quán)威、對(duì)教材、對(duì)老師提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，去探索，放手讓學(xué)生自己學(xué)、想、疑、問(wèn)，這樣學(xué)生才會(huì)在課堂上敢說(shuō)敢做，才會(huì)將“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合起來(lái) ，讓學(xué)生盡最大可能地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手以及動(dòng)表情，以最佳心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
總之，體育課對(duì)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)和健康成長(zhǎng)有著十分重要的意義，如何讓體育課更能吸引學(xué)生方法很多，但你不管理采用何種方法，都應(yīng)努力提高教師示范動(dòng)作的準(zhǔn)確性、講解的藝術(shù)性、場(chǎng)地布局的新穎性、教學(xué)方法的多變性，情景營(yíng)造的多樣性。這樣，才能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生情感共鳴，有利于學(xué)生進(jìn)入最佳求知狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效果。
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